- 发布日期：2024-10-31 04:22 点击次数：162 年轻的母亲在线
一年多来，教训系统潜入引申国度教训数字化策略四肢，国度明智教训大家就业平台优质资源供给才智大幅增强，大家就业才智水平握续升迁，时代程序、内容保险和系统安全胁制强化，师生数字教学握续增强。特地是中西部地区在推动国度明智教训大家就业平台应用方面走在了宇宙前方。若何进一步激动教训数字化策略，助力教训平允，咱们特推出系列褒贬户外 高潮，敬请关怀。
——编者
近日，教训部党组布告、部长怀进鹏在教训数字化助力中西部地区教训高质料发展激动会上指出，要以教训数字化助力教训优质平衡和高质料发展，为加速激动教训强国竖立作出更大孝敬。
由于当然、历史、社会等多方面原因，中西部地区教训发展水平与其他地区比较仍有一定差距，如民族地区经济发展举座偏弱，影响教训的握续发展；区域教训发展挣扎衡、不充分；高素质教师戎行竖立亟待激动，教师资源建树数目、质料和结构还存在区域性失衡感奋。实践解释，教训数字化的跨时空性、摆脱盛开性和精确性等新特色户外 高潮，在进一步优化优质教训就业供给结构方面开释了广阔的动能，在促进教训公和缓提高教训质料上锦绣前景。
教训数字化终显著优质资源的分享，能灵验助力减弱区域教训差距，促进教训优质平衡发展。关于教训资源相对匮乏的地区和学校，数字化平台提供的资源和就业弥足罕有。教训数字化在供给优质教训资源进程中，无尽拓宽着学生的学习空间，极大拓展着学生的优质学习资源，使学生可随时、遍地学习，客不雅上起到了优质教训资源的“自动出动”作用。教训数字化也在助力教师成长，并进一步赋能学生课堂学习。一方面，教师不错笔据任务条件、学习偏好等千般化需求，自主遴荐数字教训资源进行学习，拓宽专科发展旅途，提高育东谈主才智；另一方面，教师可借助东谈主工智能时代，开展数字化教训教学，在自我注释、自我反念念中救援教学状貌，提高育东谈主实效性。这关于升迁教师教学、减弱东中西部师资力量差距，具有进军意旨。在胁制救援优质教训资源供给结构、内容和状貌方面，数字力量开释出减弱区域教训差距、推动教训平允的紧要价值。
教训数字化推动教训变革，让有教无类、因材施教成为可能，促进学生成长为更好的我方。让每个学生按需学习并终了个性发展，一直是教训教学转换的观点。教训数字化让学习者冲破轨制、区域等限度，使按需学习成为施行。率先，教训数字化终显著数字教训平台的“超市”功能，学生可跨区域按意思意思随时免费领取课程资源，有意于升迁学习意思意思，终了个性化发展。其次，交互性、千里浸式的数字交互课程和仿确凿验等，可进一步引发学生的意思意思爱好、趣味心和价值感；名堂式、琢磨式等个性化学习有盘算推算，不错进一步引发学生的禀赋和鼎新潜质。再其次，教训数字化能使学习者的学习成长精确化、可视化，使学习者了解我方的意思意思爱好、短板与不及，让成长愈加可视化，对改日发展更有计较性。
面向改日，充分施展教训数字化促进教训平允的作用，要进一步优化优质教训资源的建树。教训平允内容上是教训资源竖立与建树问题。数字化资源分派应向欠推崇地区有针对性地歪斜，尤其是对中西部地区、民族地区、乡村地区进行教训信息化资源建树时，应一地一策、一校一策、一事一策，依据当地情况合理建树资源，确保资源取得最猛进度足下。
要加强教训数字化机制竖立和政策供给。坚握机制围绕观点转、政策围绕问题跑，通过完善机制、丰富政策供给，激动教训资源平衡建树。
要基于数据的精确性来考量机制对观点达成的终了度、政策对问题措置的灵验度，进一步优化顶层联想，推动终了教训起先平允、进程公和缓效果平允。比如，针对农村地区因为理念、资金、师资、斥地等身分，平台使用相对滞后等问题，要加大财政参加歪斜力度，花更多的东谈主力、物力、财力，加强对农村塾校师生使用平台的携带、培训，升迁平台足下率，信得过减弱、弥合城乡间的教训限制。从内容竖立层面来讲，要胁制更新平台课程资源，终了不同区域、不同学科、不同庚龄、不同版块讲义的全遮蔽，更好得志不同地区、不同档次教师、学生和家长的个性化需求。要加强数字教训资源供给分享和课程新样态商榷，研发更多合适学生学习需求的数字课程，使东谈主东谈主成为优质资源分享者、课程参与者、问题措置者和价值体验者。此外，要加强教训数字化赋能学生学习和促进教训平允限定的商榷，进而将其出动为愈加适切、科学、高效的数字教训大家政策，更好就业高质料的区域教训平允。
（作家系教训部课程讲义商榷所商榷员）